与“误人子弟”不一样，我今天思考的是如何“悟人子弟”。
我一直在困惑，我们的教育为什么随着经济的发展变得更加艰难。我们的童年时代，经济是极其贫乏的，但作为孩子，我们很少为将来担心过，更没有在小学初中就开始感觉读书是痛苦的，就算是在高中，也觉得拼命苦读是痛苦而快乐的。但现在，虽然我们一直都在说减负，但孩子的压力却越来越重，以高考为导向的教育体系中，一层一层往下延伸到幼儿园、孩子们越来越早地被灌输一些知识，也越来越早地开始感觉教育学业过重和厌倦学习。在教育的功利下，在学校和家庭的高压下，孩子积累了知识，但可能失去了兴趣、创造力和快乐。
我时常怀疑：我在拼命要求学生苦读的时候，是否也在“误人子弟”？
我理想的教育是可以幸福的、快乐的。但是作为一线老师，我们能左右的空间其实很小。班上成绩不好，家长会跟学校反映老师的教学水平有问题；学校要和其他学校评比竞争，成绩不是唯一，但是最重要的一方面；老师评职称要看学生考试分数，年终考核也要看学生成绩。学生的“负”还没见减少，老师的“负”倒是增加了不少。
有专家指出：学生负担问题只能随着社会用人标准变化而逐步缓解。因为我国的用人标准经历着“关系至上”、“学历至上”、“能力至上”的三个阶段，而现在还在“学历至上”的尾段遥望着“能力至上”。而用人趋势的变化会带动家长和社会的观念转变，逐步改变对精英教育的过度追逐。
如果是这样，我真的希望这个“学历至上”的阶段像股市的寒冬一样尽快过去，还我们一个绿色的教育。
绿色的教育是有生机的，真实的，持续发展的。那时，无为而治比强迫功利更有效，孩子的身心健康比成绩更重要。孩子们不需用在高科技的帮助下抄作业，完全可以在适当的诱惑下开心学习，因为，诱惑也是一种唤醒。孩子们可以……
真的是一个“乌托邦”？
或许，在竞争的社会中，这种绿色的教育只是一种短视行为。但我们坚信，对于孩子，比知识更重要的是童心。因为童年概念是与成人概念同时存在的，儿童应充分享受大自然赋予的童年生活，教育不应为儿童未来而牺牲儿童的现在，不能从儿童未来的角度来提前设计儿童现在生活。散文家王开岭一语中的：“儿童的美德和智慧，常常被大人们粗糙的双目所忽视，常常被不以为然地当作废电池一样扔进岁月的垃圾沟里，而很多时候，孩提时代在教育者那里，只是被视作一个“待超越”的初始状态……父母、老师、长辈都眼巴巴焦急地盼着、盼望他们尽早地摆脱这种幼小和单薄，从生命之树进入文明社会的罐头厂，尽早地成为自己一样散发着罐头味的人……”
对于学生，我没有权利取代他们的父母去灌输我所谓的“绿色教育”，但至少，对于儿子，我情愿短视也会尊重规律，与孩成长……
所以，望着霖霖自己制作的像砖头一样的剪纸车，只要伴着他的笑声，我就会觉得很美……
绿色，会是一种希望吗？
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