2009年2月25日，蓝天中学，我，完成了公开课。
对于公开课，相信每个老师都不陌生，也是教师生涯的“必经之课”。记得我的第一次公开课在16年前，20岁的我又写又画的准备了一堆幻灯胶片，上的课题是《七根火柴》，我是代表学校的青年教师和兄弟学校比赛交流，效果也算过得去，但印象已经开始模糊了。
之后便是每隔一段时期的教师公开课，都是小范围内的。自从担任行政工作以后，上课便似乎成了副业，每每靠自己的积累与发挥应付过去，这也令我心中颇为自得，也更加去鼓吹：语文乃厚积薄发的科目
近年印象较深的公开课有三次，分别代表了我的不同时期，也恰好是我在不同学校的“代表作”：2003年在沙园中学职中、2004年在41中高中、2006年在南石中学初三。
不妨任思绪跟着文字走进当年……
[ 2003年作品 日渐迷惘的“青年”教师
---------------2003年5月公开课之前言后语
沙园中学 李耀年
接到上公开课的任务，我很有些踌躇：听说这次上公开课的大多数是青年教师，而有着十年教龄的我在他们中间也可以算是大龄青年了，以我这等“年迈”之青年，再去与一众热血青年比拼，胜固宜然，败则蒙羞，头疼，头疼。加上由于任教职中多年，习惯了“指点江山”、“引古证今”，这等“剑走偏风”的教学方式虽颇受学生欢迎，然而在规范的公开课评比中则是凶多吉少，麻烦、麻烦。
于是便不禁有些惘然。
久疏“战阵”之下，信心更显不足，也罢，临阵磨枪，不快也光。我开始定课题。这也颇考心思：太难的有难度，好上的课得有新意。经过一番思量，决定把《一次大型泥石流》作为公开课，理由嘛：一则在学校上这一课的似乎前无古人，二则可能会塑造知难而进的光辉形象。有念及此，不觉颇为得意。
准备工作也算顺利。这是一篇说明文，我的计划是抓住说明文的两大特点：说明顺序和说明方法作为讲课的重点。为了表达更加生动，我在制作的课件中加入了有关的图片和声音,再计划在课堂上让学生用图形画出泥石流的状态，虽不能说是完美，但自我感觉还可以。万事俱备矣。
…… …… ……（本欲详尽描写当时惊心动魄之场面，奈何篇幅所限，此处省略数万字。）
课上完了，效果嘛，听说还不错（部分同志客气的说话）。
但令我颇感迷惘的是：我该如何当一个既有经验，又有活力的“青年”教师；我该如何既保持平时的上课风格，又可以上好带有“表演”性质的公开课呢？
我得开始思考了…………
听说得了二等奖。
此恨绵绵无绝期………………
我相信：有些时候，舍我其谁。]】】
可以看出，对于公开课，6年前我已经开始有所迷惘。自是当时“争雄”之心已经衰退，我喜欢的“舍我其谁”前面已经要加上：有些时候了……
2004年，41中选拔高中骨干，我“有幸”被看中，自然要“表演”一番以证实领导的英明。于是我以《剃光头发微》一课让许多人记住了41中南校区有我这么一号人物……
可惜，决心单飞的我还是没有留在41中做“不怕死”的人。（41中流传：不怕苦上初三，不怕死上高三）
2006年，南石中学，很多人想知道我是如何上课的，为什么成绩不太好却总受学生欢迎？我想我的一篇教学反思或许可以给出答案：
【2007年 让我们走出自己的路
-----《故乡》教学感悟
…… …… …… ……
《故乡》是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。如果教学中再走“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就显得了无新
意了，况且我也不太习惯这种传统“正宗”的授课方式。很奇怪，用公开课的评价标准来衡量的话，我想我的课会勉强及格（那还是因为要应付检查按评价标准做出了改变的结果）。但我却觉得我平时不太符合评价标准，有点随意、有时调侃、有些激情的课堂教学却更受学生欢迎，教学效果也更好一些。因为我一直认为：课本的知识是死板的，人是灵活的，当我教会了学生做人（或许叫做影响了学生的人生观），那么灵活的人肯定可以把握死板的知识。这种教学观（或者叫做教师观）让我的历届学生收益非浅：虽然考试成绩不会很突出（原因之一是从初三开始接班，时间较短），但他们的整体素质和能力却有很大的提高，这对于他们以后走向社会会比在考试中多拿几分更有效-----至少我自己这样认为。
但是我知道，素质教育的口号在“中考”“高考”面前会显得苍白而无力！
似乎，如何提高学生成绩才是一个正常老师所需要思考的问题!
很奇怪，我的观点往往能让学生接受却无法让同行认可。奇怪？
…… …… ……
我知道，凭一节课就想改变学生的学习态度和人生观念只是一种奢望，须知道，学生们的决心和自信来得快，去得也快，现在充满斗志的学生很可能下节课就变得垂头丧气。但起码，他们现在是有收获的，这一节课是有用的。那么，两节呢？三节呢？我想，在潜移默化中，他们会懂得选择的。
下课铃适时地响起，看着学生谈笑着走出课室，我对鲁迅先生之于“希望”的阐释也似乎有了新的认识。作为课改的实践者之一，我曾经困惑：如何真正将素质教育和应试教育有效的结合起来？因为毕竟素质是内在的、需要长时间的培养，而考试成绩是外在的、在短时期内所体现的，而升学的压力必然会让家长，学校更加关注于后者。那么，我应该“变心从俗”以“识时务”，还是坚持走我的“路”呢？
很喜欢一段话：路，是在荆刺中延伸的，因此，我们在开辟道路时，面对的不是鲜花与掌声，而是荆刺与杂草，如果你的眼中看不到花的鲜艳，闻不到花的清香，而只能感到杂木腐烂与枯黄，你会望而却步，因为你怕污泥弄脏你的新鞋，你怕荆刺刺伤你的嫩脚，所以你永远无法开辟自己的道路，只能永远跟随在别人的后面，和看别人的节拍，倾听别人的脚步，而在不知不觉中，你会被别人抛弃和遗忘。
教改之路是靠千千万万的实践者走出来的，在荆刺中，我依然看到希望，学会坚强。因为我曾经对学生说过：让我们走出自己的路！
这也是对自己说的！】
迷惘还是不断，但似乎我对课堂已经有了另一种感觉。
2009年，在蓝天中学呢？
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